Nature adventure physical practices and environmental education in high school
DOI:
https://doi.org/10.29181/2594-6463-2026-v10-n2-p140-150Keywords:
School Physical Education, Environmental Education, Nature Adventure Physical Practices, High SchoolAbstract
This article aims to describe and analyze the development process of a didactic unit on Nature Adventure Physical Practices, articulated with Environmental Education, carried out with first-year high school students at a federal public institution located in Caracaraí, Roraima, Brazil. The text derives from a master’s dissertation and revisits, in article format, part of the investigative path developed in that study. The research adopted a qualitative approach and is characterized as applied and descriptive, based on pedagogical intervention. The didactic unit consisted of 14 classes, with data produced through field notes. The analysis made it possible to understand that Nature Adventure Physical Practices, when addressed in School Physical Education in articulation with Environmental Education, fostered curiosity, cooperation, ecological awareness, student protagonism, and an expansion of the meanings attributed to School Physical Education.
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