A África pra gente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.29181/2594-6463-2020-v4-n2-p100-112

Palavras-chave:

Processos Educativos, Educação das Relações Étnico-Raciais, Cultura Africana e Afro-Brasileira, Educação Física Escolar

Resumo

Resumo

O presente artigo traz reflexões acerca de um processo pedagógico fundamentado na perspectiva da Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Intercultural. Realizamos uma pesquisa qualitativa que objetivou identificar e compreender processos educativos decorrentes de uma intervenção com elementos culturais de matrizes africanas junto a estudantes de uma turma de 5.º ano do Ensino Fundamental nas aulas de Educação Física. Ela foi realizada em uma escola estadual da cidade de Bauru com 26 estudantes e suas respectivas famílias. No levantamento de dados, utilizamos os cadernos de registros dos/as estudantes, os diários de campo e os questionários. Essa investigação nos permitiu compreender a relevância do ensino de jogos, brincadeiras e outros conhecimentos de matrizes africanas nas aulas de Educação Física já que contribuem para a superação de preconceitos relacionados à África e na (re)construção de outros entendimentos sobre esse continente que se mostra tão diverso.
Palavras-chave: Processos Educativos. Educação das Relações Étnico-Raciais. Cultura Africana e Afro-brasileira. Educação Física Escolar.

Africa for us

Abstract

This article reflects on a pedagogical process from the perspective of the Education for Ethnic-Racial Relations and Intercultural Education. It is a qualitative research in order to identify and understand the educational processes of an intervention using cultural elements from African backgrounds. It has involved 26 students, during the Physical Education classes, from the 5th year of the Elementary School in a State school at Bauru, SP. The research has also encompassed the students’ families. During the data collection, students’ notebooks, researchers’ field diaries and questionnaires were used. These procedures have allowed researchers to understand the relevance of teaching African games and the importance of spontaneous play activities in Physical Education classes, in order to lead students overcoming prejudices related to Africa and to (re) build their comprehension about this continent, which is so diverse.
Keywords: Educational Processes. Teaching of Ethnic-Racial Relationships. African and Afro-Brazilian Culture. School Phisycal Education.

África para las personas 

Resumen

Este artículo trae reflexiones sobre un proceso pedagógico fundamentado en la perspectiva de la Educación para las Relaciones Étnico-raciales y la Educación Intercultural. Utilizamos la investigación cualitativa que tenía como objetivo identificar y comprender los procesos educativos resultantes de una intervención con elementos culturales de origen africano con estudiantes de un curso de 5to año de Enseñanza Básica en las clases de Educación Física. Se realizó en una escuela estatal en la ciudad de Bauru con 26 estudiantes y sus respectivas familias. En la recopilación de datos, utilizamos los cuadernos de registro de los(as) estudiantes, los diarios de campo y los cuestionarios. Esta investigación nos permitió comprender la relevancia de enseñar juegos y jugarretas africanas en las clases de Educación Física para contribuir a superar los preconceptos relacionados con África y en la (re)construcción de otros entendimientos sobre ese continente que muestra ser tan diverso.
Palabras clave: Procesos Educativos. Educación de las Relaciones Étnico-Raciales. Cultura Africana y Afro-Brasilera. Educación Física Escolar.

 

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Biografia do Autor

Suzi Dornelas e Silva Rocha, Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

Graduada em Licenciatura em Educação Física pela UNESP - Presidente Prudente (2010) e Mestre em Educação Física do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional - PROEF/UNESP - Bauru (2020). Atua como professora efetiva de Educação Física pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo desde 2013. Participa do Projeto de Extensão Brincando e Dialogando com parceria com a UNESP e do Grupo de Estudos em Dança do Departamento de Educação Física da UNESP de Bauru.

Andresa de Souza Ugaya, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho

Graduação (1999), mestrado (2008) e doutorado (2011) em Educação Física pela Universidade Estadual de
Campinas. Lecionou nas universidades Cidade de São Paulo, Cruzeiro do Sul e Nove de Julho atuando nas seguintes
subáreas: Ginástica (geral, rítmica, artística); Atividades Rítmicas e Expressivas; Ritmo e Movimento; Dança;
Educação Física Infantil e Estágio Supervisionado. Atualmente é docente do departamento de Educação Física da
Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e responsável pelas disciplinas
Dança; Práticas formativas em dança; Atividades Rítmicas; Práticas formativas em atividades rítmicas e Diversidade
lúdica na escola. Na pós-graduação está vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em
Rede Nacional (PROEF) reconhecido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
Integra o Programa de Educação para o Trabalho (PET) Saúde - Interprofissionalidade como tutora bolsista
(2019-2021). Coordena o Laboratório de Corporeidade, Cultura e Arte (LACCA), o Grupo de Estudos, Pesquisas e
Práticas da Cultura Popular "Pavio de Candieiro" e o Grupo de Trabalho do Núcleo Negro Unesp para Pesquisa e
Extensão (NUPE) no campus de Bauru. Co-fundadora do Coletivo Rodamundo de danças circulares e integrante do
grupo "Batuque das Maria". É participante da Associação Brasileira dos/das Pesquisadores/as Negros/as (ABPN) e da
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Na data de 31/08/2018, em um parto
natural domiciliar, se tornou mãe do Acauã Ugaya Pedro, por quem tem se dedicado com amor e cuidado.

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Publicado

31/08/2020

Como Citar

ROCHA, S. D. e S.; UGAYA, A. de S. A África pra gente. MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana, São Carlos, v. 4, n. 2, p. 100–112, 2020. DOI: 10.29181/2594-6463-2020-v4-n2-p100-112. Disponível em: https://www.motricidades.org/journal/index.php/journal/article/view/2594-6463-2020-v4-n2-p100-112. Acesso em: 21 maio. 2024.

Edição

v. 4 n. 2 (2020): Motricidades: Rev. SPQMH

Seção

Artigos de Pesquisa

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