Insertion of physical education teacher in the programa de ensino integral
DOI:
https://doi.org/10.29181/2594-6463-2020-v4-n3-p259-271Keywords:
School Physical Education, Professional Insertion, Case StudyAbstract
Resumo
O Programa de Ensino Integral (PEI) possui a proposta de aumentar a carga horária e alterar a matriz curricular das escolas fundamentadas pela Base Nacional Comum Curricular, acrescentando atividades além das aulas regulares. O artigo tem o objetivo de analisar a inserção profissional de um professor de Educação Física no PEI. Foi realizado um estudo de caso com abordagem qualitativa, através de uma entrevista estruturada com o professor. A partir disso, foram evidenciadas as temáticas relacionadas à trajetória profissional do professor, à inserção docente ao PEI e aos aspectos positivos e negativos do Programa. Com isso, percebeu-se que tanto a proposta em si quanto a parte diversificada do PEI são consideradas boas, porém, as atribuições específicas ao professor são excessivas e conseguiriam ser amenizadas com a contratação de mais professores no Programa. Sugere-se novos estudos com mais professores de Educação Física e outros atores educacionais.
Palavras-chave: Educação Física Escolar. Inserção Profissional. Estudo de Caso.
Insertion of physical education teacher in the programa de ensino integral
Abstract
The Programa de Educação Integral (PEI) has the purpose of increasing the classess time and change the education content of schools based on the Base Nacional Comum Curricular, by adding extra activities to regular classes. This paper aims to analyze the experience lived by a teacher of physical education in PEI. A case study was carried out with a qualitative approach, by a structured interview with the teacher. From this study, it was highlighted the themes related to the teacher's professional trajectory, the teacher's insertion to this program and its positive and negative aspects. In this way, it was concluded that both the proposal and the diversified aspect of PEI are considered good, however, specific attributions to the teacher are excessive and could be softened by hiring more teachers for this program. Further studies with more teachers of physical education and other educational actors are suggested.
Keywords: School Physical Education. Professional Insertion. Case Study.
Inserción de profesor de educación física en el programa de ensino integral
Resumen
El Programa de Educação Integral (PEI) tiene el propósito de aumentar el tiempo de clases y cambiar el contenido educativo de las escuelas en la Base Nacional Comum Curricular, agregando actividades extra a las clases regulares. Este trabajo tiene como objetivo analizar la experiencia vivida por un docente de educación física en el PEI. Se realizó un estudio de caso con enfoque cualitativo, mediante entrevista estructurada con el docente. De este estudio se destacaron los temas relacionados con la trayectoria profesional del docente, la inserción del docente en el programa y sus aspectos positivos y negativos. De esta manera, se concluyó que tanto la propuesta como el aspecto diversificado del PEI se consideran buenos, sin embargo, las atribuciones específicas al docente son excesivas y podrían suavizarse contratando más docentes para este programa. Se sugieren más estudios con más profesores de educación física y otros actores educativos.
Palabras clave: Educación Física Escolar. Inserción Profesional. Estudio de Caso.
Downloads
References
AMORIM FILHO, M. L.; RAMOS, G. N. S. Trajetória de vida e construção dos saberes de professoras de educação física. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 24, n. 2, p. 223-38, abr./jun. 2010.
BETTI, M. Educação física e sociologia: novas e velhas questões no contexto brasileiro. In: CARVALHO, Y. M.; RUBIO, Katia (org.). Educação física e ciências humanas. São Paulo: Hucitec, 2001. p.155-169.
BORGES, C. M. F. O professor de educação física e a construção do saber. 2. ed. Campinas: Papirus, 2001.
BRACHT, V. A educação física no ensino fundamental. In: SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO, 1., 2010, Belo Horizonte. Anais [...]. Belo Horizonte, 2010. p. 1-14 Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7170-3-6-educacao-fisica-ensino-fundamental-walter-bracht/file. Acesso em: 10 nov. 2020.
BRACHT, V. Educação física & ciência: cenas de um casamento (in)feliz. Ijuí: Ed. UNIJUÍ, 1999.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Relatório do 3º ciclo de monitoramento das metas do Plano Nacional de Educação 2020. Brasília: INEP/MEC, 2020. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/informacao-da-publicacao/-/asset_publisher/6JYIsGMAMkW1/document/id/6974122. Acesso em: 10 nov. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Versão final. Terceira versão. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 10 nov. 2020.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014: aprova o Plano Nacional de Educação - PNE. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm. Acesso em: 10 nov. 2020.
CERICATO, I. L. Sentidos e significados da docência, segundo uma professora iniciante. Educação & Realidade, v. 42, n. 2, p.729-746, 23 fev. 2017.
CRUZ, P.; MONTEIRO, L. (org.). Anuário brasileiro da educação básica. São Paulo: Editora Moderna. 2019.
DIAS, V. C. Programa de ensino integral paulista: problematizações sobre o trabalho docente. Educação e Pesquisa, v. 44, p. e180303, 2018.
GOMES, R. A análise de dados em pesquisa qualitativa. In: MINAYO, M. C. S. (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 23. ed. Petrópolis: Vozes, 2004. p. 67-80.
IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Panorama. 2020. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sp/sao-carlos/panorama. Acesso em: 10 nov. 2020.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
NEGRINE, A. Instrumentos de coleta e informações na pesquisa qualitativa. In: MOLINA NETO, V. (org.). A pesquisa qualitativa na educação física: alternativas metodológicas. 3. ed. Porto Alegre: Sulina, 2010. p. 61-99.
NEIRA, M. G. Alternativas existem! Análise da produção científica em dois periódicos brasileiros sobre a docência na Educação Física. Movimento, v. 18, n. 1, p. 241-257, jan./mar. 2012.
PACHECO, J. A.; FLORES, M. A. Formação e avaliação de professores. Porto: Porto Editora, 1999.
PAPI, S. O. G.; MARTINS, P. L. O. As pesquisas sobre professores iniciantes: algumas aproximações. Educação em Revista, v. 26, n. 3, p. 39-56, 2010.
REALI, A. M. M. R.; REYES, C. R. Reflexões sobre o fazer docente. São Carlos: EdUFSCar, 2009.
REALI, A. M. M. R.; TANCREDI, R. M. S. P.; MIZUKAMI, M. G. N. Programa de mentoria online para professores iniciantes: fases de um processo. Cadernos de Pesquisa, v. 40, n. 140, p. 479-506, maio/ago. 2010.
SÃO PAULO. Dados abertos da educação: adesão de escolas Programa de Ensino Integral (PEI). Disponível em: https://dados.educacao.sp.gov.br/node/1088/download. Acesso em: 10 nov. 2020.
SÃO PAULO. Diretoria de Ensino - Região de São Carlos. Retificação Edital de credenciamento 2018 - atuação 2019 para o Programa Ensino Integral. 17 dez. 2018. Disponível em: https://desaocarlos.educacao.sp.gov.br/retificacao_edital-de-credenciamento-2018-atuacao-2019-para-o-programa-ensino-integral/. Acesso em: 10 nov. 2020.
SÃO PAULO. Tutorial de recursos humanos: diretrizes do Programa Ensino Integral. abr. 2014a. Disponível em: https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/734.pdf. Acesso em: 10 nov. 2020.
SÃO PAULO. Informações básicas: Programa Ensino Integral. abr. 2014b. Disponível em: https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/727.pdf. Acesso em: 10 nov. 2020.
SÃO PAULO. Diretrizes do Programa Ensino Integral. 2012a. Disponível em: https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/342.pdf. Acesso em: 10 nov. 2020.
SÃO PAULO. Lei Complementar nº 1.164, de 04 de janeiro de 2012: institui o Regime de dedicação plena e integral - RDPI e a Gratificação de dedicação plena e integral - GDPI aos integrantes do quadro do Magistério em exercício nas escolas estaduais de ensino médio de período integral. 2012b. Disponível em: https://www.al.sp.gov.br/norma/?id=165008. Acesso em: 10 nov. 2020.
SÃO PAULO. Lei Complementar nº 1.191, de 28 de dezembro de 2012: dispõe sobre o Programa Ensino Integral em escolas públicas estaduais e altera a Lei Complementar nº 1.164, de 2012, que instituiu o Regime de dedicação plena e integral - RDPI e a Gratificação de dedicação plena e integral - GDPI aos integrantes do Quadro do Magistério em exercício nas escolas estaduais de ensino médio de período integral. 2012c. Disponível em: https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/lei.complementar/2012/lei.complementar-1191-28.12.2012.html. Acesso em: 10 nov. 2020.
SILVA, K. A. C. P. C; CRUZ, S. P. S. As pesquisas sobre ciclos de vida profissional docente: revisão da literatura. Formação em Movimento, v. 2, n. 4, p. 439-458, jul./dez. 2020.
SOARES, C. L.; TAFFAREL, C. N. Z.; VARJAL, E.; CASTELLANI FILHO, L.; ESCOBAR, M. O., BRACHT, V. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez, 1992.
SOUZA, J. A.; PAIXÃO, J. A. A prática do bom professor de Educação Física na perspectiva dos alunos do ensino médio. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 96, n. 243, p. 399-415, maio/ago. 2015.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Guilherme Augusto da Silva, Mário Lucio de Amorim Filho, Glauco Nunes Souto Ramos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
Authors maintain the copyright and grant the journal the right to publish, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-NonComercial 4.0 Internacional License which allows the sharing of work with acknowledgment of authorship and publication in this journal. The material cannot be used for commercial purposes.
Diadorim - Diretório de Políticas Editoriais das Revistas Científicas Brasileiras
Latindex - Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
MIGUILIM - Diretório das Revistas Científicas Eletrônicas Brasileiras
Oasisbr - Portal Brasileiro de Publicações Científicas em Acesso Aberto
Portal de Periódicos CAPES/MEC
REDIB - Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico
ResearchBib - Academic Resource Index